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校園新聞

名師引領促提升 輻射帶動共成長

來源: 發布時間:2019-06-11 10:12 瀏覽次數: 【字體:

發揮名師工作室的示范引領輻射作用,促進浙江省教育的進一步發展,浙江省“虞金龍名師工作室”上半年開展系列活動。


助力高考


為進一步提高高中數學教學質量,上半年,工作室導師虞金龍教授多次受邀赴臺州、杭州、麗水等地,為高三教師和學生作2019高考復習專題講座,助力高考。

3月29日下午,虞教授應臺州市教研室邀請給臺州市全體高三教師作了考前復習專題講座,講座受到了老師們的高度評價,大家都說虞教授的報告接地氣、有收獲。

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5月9 日下午,虞教授應杭州市長征中學的邀請,給長征中學全體高三學生作了考前專題輔導講座,這次邀約是去年下半年虞教授給杭州市全體高三教師作一輪復習講座時就約定了的,為高三學生最后的復習點明了重點和方向。

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5月13日至14日,虞金龍教授攜浙江省“虞金龍名師工作室”成員遠赴浙江省青田縣中學開展送教支教活動。

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本次活動的主題是“基于核心素養下的高中數學考前疑難問題探索”,活動分兩個階段進行:

1.第一階段

13日下午由工作室導師虞教授以“高考數學考前指導及解題策略”為主題開展講座,工作室骨干成員,青田中學校領導、青田中學全體數學教師等55人及青田中學全體高三學生600多人參加了此次現場活動。

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虞教授以“最后階段做點什么”為切入點,分析高考考什么,考前如何復習,開展了近三個小時的精彩講座,為教師教學及學生備考指點迷津,聽課師生受益匪淺,青田中學鄧校長高度贊揚這場講座真是久旱逢甘露,講座結束后,青田中學學生興奮地告訴鄧校長:好的事情說三遍,虞老師的講座“好!好!好!”

2.第二階段

14日上午以“構造圓解向量題”為課題的同課異構活動。

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第一節課執教的是來自青田中學的徐偉老師,徐偉老師從2018年高考題入手,結合變式,層層遞進,不同角度展現圓的向量式的幾種形式;

第二節課執教的是來自紹興一中的工作室學科帶頭人金佳琳老師,金佳琳老師由2008年高考題入手,通過一系列變式,由淺入深、由易變難,最后講到2018年高考題,從學生的最近發展區出發,步步深入,訓練了學生思維。

兩位老師都展現出扎實的功底和深厚的內涵,既與學生緊密互動,又將知識層層挖掘,引導學生解決各個問題。課后工作室成員和青田中學高三教師展開熱烈討論,對這兩節課給予高度評價。

隨后虞老師從這兩節課出發,提供了很多教學上的思考,以及最后二十多天高考復習的一些方向。

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本次活動對工作室成員及青田中學教師在專業上的成長起到積極促進的作用,為浙江省網絡名師工作室活動的開展樹立了典范。

                                 

助力中考

 518日上午,虞老師受學校之邀,結合最前沿教學改革咨詢,深度解析2019中考熱點和命題趨勢,助力中考最后沖刺30天,給參加紹興一中家長開放日的初三家長上了生動的一課。

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虞老師講座的主題是“漫談數學學習方法,虞老師用最通俗易懂的語言談了以下兩方面:

1分析原因

首先,小學數學,基本上都是直線型的。只要稍微認真聽課,不會低于90分,就是到了六年級,有點小難度,其難度系數也是和孩子年齡相匹配的。這個時期,孩子們對數學還是很驕傲的。

然后,進入初中,特別是初一,數學的難易程度沒有多大的變化,無非多了幾個概念,和小學一樣,只要認真聽課,做好課后習題,把老師布置的落實了,成績就不會太差!進入初二,隨著年齡的增加,數學題目有所加深,但其深度也是在基礎上稍微變化,有點考察孩子思維的意圖了,初三的時候,有點難度了!因為,這個時候,雖然是一道數學題,也有可能考察孩子的綜合能力了!比如閱讀能力,思考能力,分析能力。中考的時候,每道題基本上都是整個初中的知識再現,基礎牢不牢靠,方法思路對不對,一道大題就可以檢驗出來!

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縱觀整個初中,虞老師認為,學習方法只要抓住數學基本流程

基礎知識--練習檢驗--深度分析--歸納整理

一般有態度有落實,成績應該不錯

2舉例說明

虞老師從“聽數學-學數學-玩數學”三個層次展開對學習方法的落實。從最簡單的等式“2+2=2×2”出發引出代數式“a+b=ab,再從各個年齡段、各個層次、各個角度進行命題和解答,深入淺出,循序漸進,發散思維,直面難題。

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“高中數學,我感覺就像游戲,有了基礎的裝備,加上熟練的手法,你一樣是家中的佼佼者!”虞老師如是說。

高中數學也不可怕!它也不是斷崖式的難度提升,而是循序漸進式的縱橫交錯,就像走進一所大房子,門多了,窗戶多了,過道多了而已!

一道題做“透”了,要遠勝于做一百道題。                            


助力新疆


紹興市援疆教師團隊中有兩個是虞金龍名師工作室骨干成員樓可飛老師是紹興市援疆教師團隊領隊,是虞金龍名師工作室專家成員,進疆前是諸暨市教師進修學校副校長,三十多年來,在教育教學上成績卓著,還培養了一大批優秀的數學教師。2018年8月進疆后擔任阿瓦提縣第四中學副校長并任教高二(14)班數學學科。作為領隊,樓老師也經常和援友們說:“選擇了援疆就選擇了吃苦,選擇了援疆就選擇了奉獻。” 邵琳華老師是虞金龍名師工作室骨干成員,加入工作室多年來,一直好學上進,教學成績喜人,不僅在紹興市屬優質課評比中獲得一等獎,還在論文、課題等教科研方面取得了累累碩果,邵琳華老師進疆前是紹興市高級中學的數學教師,這次進疆后也在阿瓦提四中任教,為促進青年教師隊伍的快速成長,樹人工作室組織援疆導師開設各類示范課、公開展示課、同課異構課等高效課堂,還開設各類講座、并深入高三調研,為新疆教育事業的發展添磚加瓦!

1.開設示范課

樓老師向該校數學組老師展示了一堂《幾何概型》的新授課。從一個簡約的導入,讓學生感受古典概型與幾何概型的差異,也很自然地明白了“有限中見無限、無限中見有限”的道理。在評課研討環節,大家一致認為這節課是以探究為主線、實驗為途徑的成功課例。問題設計層層遞進,引導學生發現新知,形成概念,并把數學游戲融入到數學教學中,豐富了教學形式,注重數學核心素養滲透,充分發揮了學生學習的主觀能動性。

樓老師還展示了一堂《條件語句》的新授課。在整個教學過程中,樓老師教態自然大方,語言準確生動;學生精神振作,注意力集中,積極思考,踴躍發言,課堂氣氛活躍。樓老師扎實的教學基本功和極高的數學素養,使這堂課成為了阿瓦提四中新課講授的樣板課,博得了數學組全體教師和援疆教師的一致好評。

“每當我看到孩子們在課堂上認真聽講、積極應答時,我內心是為他們感到高興的,學生的國家通用語言文字水平在提高,通過循循善誘,學生學習態度在轉變,良好的學習習慣在慢慢形成,孩子們那一張張渴望進步的面孔在鼓勵著我,身為援疆教師的責任感和使命感也油然而生。”在課后交流環節,樓老師如是說。

邵老師也展示了一堂《隨機事件的概率》的示范課。老師開始從設置懸念引入課堂教學,結合一些具體生動的生活實例引導學生各類事件的探討,繼而得出事件的概念與分類。然后邵老師采用分組“拋硬幣”試驗并通過計算機模擬實驗以及歷史上數學家所得出的相關成果相結合的方式讓學生由自己操作到自行獲取試驗結論深刻體會了隨機事件的概率演化的全過程。最后通過試驗結論,讓學生解決了課前的疑惑,把整個課堂氣氛推向了高潮,使學生在輕松、愉快的氛圍中獲取了知識。

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邵老師在課前做了充分細致地準備,每個環節的設計都從教材出發,都從學生的認知水平出發,很好地詮釋了本節課的主旨,也較好地完成了本節課的教學任務。

2.作專題講座

邵老師為阿瓦提四中的數學教師們開設了一個題為《基于直觀想象素養的課堂教學研究----兼談高三微專題復習 》的專題講座。

邵老師先從學科素養的高度闡述了核心素養三個基本層面(社會參與、自主發展、文化修養),引用了葉瀾教授的“三底”教育理論,并結合以往的課程改革所強調的“四基四能三會”到現在所倡導的“六素養”在本質上是一脈相承的。然后針對教學本身特別是高三課堂教學,邵老師又提出了關于教學本原問題的四個思考(價值觀、學生觀、課程觀、教學觀),并饒有詩意地把一些生活實例結合數學語言幽默風趣地表達出來,顯得更為精妙,氣氛甚是活躍。其中還通過一首打油詩點出了學生學習數學的現狀,“數學難,數學煩,數學不好玩”的片面思潮。最后,邵老師通過對前期本校數學調研情況的分析,對如何有效進行課堂教學特別是高三復習課給出了具體而實用的案例,分別從尊重教材,研究考題,關注課堂,分析學生等多視角加以闡明,并提出了提高課堂教學專注度的“四率五維”要求,得到了與會教師的認可與贊賞。

 

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3.抓高三調研

樓老師、邵老師等援疆老師從學校實際出發,充分立足高三課堂,通過調查發現如下問題:一是部分高三老師備課不夠充分;二是部分學生存在厭學情緒;三是課后作業量不足,作業安排不夠完整系統。

針對以上情況,及時提出并提出整改措施,改進建議如下: 首先年級組加強教學常規檢查,組織集中備課。其次在課堂上充分調動學生積極性,讓大多數學生參與到課堂中來。三是課后布置針對性的作業,對課堂涉及的知識點加以整理鞏固,教師作業批改情況檢查反饋。最后再增加一些基礎小測試,堂練堂改、及時糾正錯誤。

情注棉城甘奉獻,立志援疆有擔當。樓老師、邵老師立足課堂和日常教育教學工作,通過示范公開課、主題講座等進行專業引領,對受援地新入職教師和民族教師起到幫帶作用。目前,全體紹興援疆教師在樓老師的帶領下正以真情援疆、真愛教育、真心奉獻的實際行動詮釋著“援疆支教”的意義,在各自崗位上務實工作,并盡心指導和幫助青年教師改進教育教學理念和方法,充分發揮幫帶作用,努力為阿瓦提留下一支帶不走的骨干教師隊伍。

一段援疆路,一生援疆情”,虞金龍名師工作作室成員在祖國的南疆播下愛的種子,為祖國的長冶久安貢獻一份力量!

“虞金龍名師工作室”借助“浙江省名師網”網絡平臺優勢,以更新教育理念為先導,解決教育教學中存在的突出問題為突破口,學習研究立德樹人、培養學生核心素養為重點,提高創新意識和創新能力為主線,通過線上線下的活動、教師自主參與研修培訓方式,培養一批高素質、創新型教師隊伍,努力為提高浙江省及全國教師專業素養、提升學校辦學質量而不懈的努力!

 

供稿:虞金龍名師工作室

                                       

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